ان ازمات التعليم الجامعي ليست وليدة اليوم بل قديمة مستفحلة . منها على سبيل المثال - الفصام النكد بين التعليم من جانب و هوية المجتمع من جانب اخر .. والسلطوية في التعليم والامية التكنولوجية والبيروقراطية في النظم الادارية والاشرافية .. وفوق ذلك كله غياب اسليب طرائق التدريس الحديثة المبنية على الحوار والمناقشة والتعاون والاختلاف الفكري واساليب البحث وحل المشكلات وجمود المفاهيم وطرائق التدريس التقليدية التي لا تمكن من ابراز الفروق الفردية بين الدارسين .. ولا تساعد على ابراز المواهب ولا تشجع على الابداع والابتكار والتجديد .. لذلك لا جرم ان المتمعن في مناهج التعليم العربي اليوم يدرك مدى الجمود الذي ران عليها في كثير من البلدان العربية .. فمباحث المنهج بمجملها لا تشبع حاجات الفرد الحياتية او حاجات المجتمع التخصصية ولا تعمل على تكامله عدا انها اجبارية .. على الطالب ان يدرسها جميعها دون مراعاة لميوله ورغباته وخاصة في التعليم الألزامي والثانوي ويكاد يكون الجمود صفة ملازمة للمناهج في الوطن العربي ويطول تركيزها على الكم اكثر من الكيف وغلبة الجوانب النظرية عليها دون الجوانب التطبيقية وهذا من الحديث المتكرر فلا يخلو مؤتمر او ندوة او دراسة او محاضرة من الحديث عن هذا الجانب المقلق ...